В нашем учреждении учителем- дефектологом ежегодно, с согласия родителей, проводится скрининг- обследование групп с целью выявления детей с особенностями в развитии и оказания им своевременной помощи. Если у родителей возникают вопросы по развитию ребёнка, следует:

Шаг 1: Обратиться к учителю- дефектологу нашего учреждения, и получить подробную консультацию по интересующим вопросам.

Шаг 2: По рекомендации учителя- дефектолога сада, если ребёнку требуется специальная помощь – необходимо записаться и пройти с ребёнком психолого- медико- педагогическую комиссию в ЦКРОиР "Веда" Московского района, получить заключение и рекомендации по обучению и воспитанию ребёнка.

К началу школьного обучения у ребёнка должно быть полностью сформировано звукопроизношение, так как это приводит к ошибкам на письме. Поэтому постарайтесь вопросы с постановкой звуков решить в дошкольном возрасте.

Кроме того у учителя- дефектолога (логопеда) школьного пункта ограничено количество индивидуальных занятий по постановке звуков.

Если всё-таки у ребёнка старшего возраста остались нарушения звукопроизношения, для зачисления в Пункт коррекционно-педагогической помощи необходимо:

Шаг 1: Обратится к учителю- дефектологу сада, и получить консультацию по интересующим вопросам.

Шаг 2: По рекомендации учителя- дефектолога сада, записаться и пройти с ребёнком психолого- медико- педагогическую комиссию в ЦКРОиР "Веда" Московского района, получить соответствующее заключение.

Шаг 3: Подать заключение ЦКРОиР вместе с пакетом документов при поступлении в школу.

В нашем учреждении образования функционируют 2 специальные группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи (далее: группы для детей с ТНР).

Что такое тяжёлые нарушения речи?

Тяжёлые нарушения речи – это не только нарушение произношения звуков. Это недоразвитие всей языковой системы (лексической, грамматической, фонетико-фонематической стороны речи, связного высказывания).

Какие дети могут быть зачислены в группы для детей с ТНР?

Обучаться в специальной группе для детей с ТНР могут воспитанники, имеющие соответствующие заключения и рекомендации ЦКРОиР.

Это дети, у которых выявлены:

• Общее недоразвитие речи (1 ур.р.р.)- полное отсутствие общеупотребительной речи, наличие отдельных слов, частей слов, звукоподражаний. Это не связано с нарушением слуха, зрения, или интеллекта.
• Общее недоразвитие речи (2-3 ур.р.р.) - частичная сформированность речи: ограниченный словарный запас; нарушение слоговой структуры слов (искажения, сокращения слов); аграмматичная фраза (наличие грубых ошибок в употреблении грамматических конструкций: неправильное согласование слов в предложении, отсутствие предлогов, затруднения в изменении слов по падежам, ошибки при склонении глаголов по временам и лицам, отсутствие согласования прилагательных и числительных с существительными). Ребёнка трудно понять, ему трудно высказать свои мысли и чувства.
•  Алалия, дизартрия, ринолалия и другие тяжёлые нарушения речи.

Так как, таким детям трудно освоить программу дошкольного образования, ЦКРОиР рекомендует им обучение и воспитание по специальной программе для детей с тяжёлыми нарушениями речи в специальной группе для детей с ТНР.

 Какую помощь получают дети в специальной группе?

Комплексный подход в работе специальной группы предполагает участие разных специалистов в преодолении имеющихся у ребенка трудностей: учителя-дефектолога, воспитателя, психолога, медицинских работников, родителей.

Цель их взаимодействия - создание условий для преодоления речевого нарушения, которые наиболее соответствовали бы возрастным особенностям и возможностям развивающейся личности ребенка.

Процесс обучения детей с тяжелыми нарушениями речи ориентирован на стимулирование всестороннего развития каждого ребенка, что включает в себя:

-  коррекцию общего недоразвития речи и связанных с нею познавательных процессов;

-   восполнение пробелов в опыте ребенка;

-    предупреждение появления возможных трудностей в усвоении программы;

-    профилактику формирования негативных личностных качеств.

В процессе занятий решаются задачи, направленные на развитие всех сторон речи -лексической, грамматической, фонетической, связной устной речи.

Чтобы максимально нивелировать имеющиеся особенности развития детей, преодолеть все трудности и подготовить ребёнка к школе, необходимо соблюдать «принцип равностороннего треугольника»: взаимодействие в коррекционной работе родителей, воспитателей и учителя-дефектолога.

В чём заключается участие родителей в коррекционно-педагогическом процессе?

Родители – главные участники в коррекционно-педагогической реабилитации своего ребёнка. Только в тесном, усиленном взаимодействии родителей с воспитателями и учителем дефектологом возможно преодоление имеющихся нарушений.

Формы взаимодействия:

o    Обязательно посещайте родительские собрания с целью владения полной информацией о работе группы и сада;

o Обязательно, ежедневно выполняйте рекомендации учителя- дефектолога. Выполняя задания, вы будете видеть успехи и трудности вашего малыша.

o Задавайте возникающие вопросы учителю- дефектологу, воспитателю, рассказывайте о проблемах в обучении ребёнка дома, чтобы специалисты могли скорректировать обучение и помочь в решении трудных ситуаций.

o Активно участвуйте в мероприятиях группы. Это поможет вам социализировать ребёнка, сделать его «звездой» группы, активизировать его познавательный интерес, наладить эмоциональный контакт с малышом.

o Не игнорируйте участие в мероприятиях сада. Это позволит повысить самооценку малыша, снизит тревожность и облегчит социализацию детей в общество.

Только активная позиция родителей в обучении и воспитании малыша совместно со специалистами позволит преодолеть или минимизировать речевые нарушения и подготовить ребёнка к обучению в школе.

Какие особенности проведения занятий в специальной группе?

Коррекционно-образовательный процесс в специальной группе для детей с ТНР осуществляется с 1 сентября по 31 мая.

Занятия в специальной группе проводятся в подгруппах. При этом одна подгруппа детей занимается с учителем – дефектологом в кабинете, а вторая – с воспитателем в групповом помещении. Затем подгруппы меняются местами.

Несколько раз в неделю с каждым ребёнком проводятся индивидуальные занятия с учителем- дефектологом.

Музыкальные, физкультурные занятия и занятия по изо- деятельности проводятся с группой воспитанников.

В чём заключается работа учителя- дефектолога в специальной группе?

Коррекционно-педагогическая работа в специальной группе для детей с ТНР осуществляется учителем- дефектологом на подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятиях, и включает следующие направления:

-    развитие общих речевых навыков;

-    работа над слоговой структурой слова;

-    развитие грамматической стороны речи;

- коррекция звукопроизношения (подготовка артикуляционного аппарата, постановка, автоматизация и дифференциация звуков);

-   развитие связной речи;

-   формирование навыков звукового анализа и синтеза;

-    развитие общей и мелкой моторики;

-    развитие высших психических функций;

Что происходит после обучения в специальной группе?

В конце учебного года для воспитанников специальной группы проводится психолого - медико-педагогическая комиссия (ПМПК).

Специалисты ЦКРОиР определяют дальнейший образовательный маршрут каждого ребёнка.

Возможные варианты образовательных маршрутов:

o        продолжение обучения и воспитания в специальной группе для детей с ТНР в следующем году;

o        обучение в общеобразовательной школе и получение помощи учителя- дефектолога (логопеда) в Пункте коррекционно-педагогической помощи (ПКПП) в учреждении общего среднего образования;

o        получение помощи учителя- дефектолога (логопеда) в Пункте коррекционно-педагогической помощи (ПКПП) в учреждении дошкольного образования;

o        Обучение в специальной школе для детей с ТНР;

o        Обучение в классе интегрированного обучения и воспитания в учреждении общего среднего образования.

Что делать родителям выпускников специальной группы для детей с ТНР, которым рекомендованы занятия в пункте коррекционно-педагогической помощи в школе?

Шаг 1: Получить на руки заключение ЦКРОиР о необходимости занятий в пункте коррекционно-педагогической помощи (ПКПП) в учреждении общего среднего образования у учителя- дефектолога вашей группы.

Шаг 2: Подать заключение ЦКРОиР вместе с пакетом документов при поступлении в школу.

Шаг 3: в течение первых двух недель сентября интересоваться о зачислении вашего ребёнка в Пункт коррекционно-педагогической помощи у учителя вашего класса.